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首頁 > 高考總復習 > 備考策略 > 2021高考歷史備考建議:要凸顯育人目標

2021高考歷史備考建議:要凸顯育人目標

2020-11-26 16:19:34網絡整理

  作為第三批高考綜合改革的試點省份,2021年高考開始實行“3+1+2”模式,歷史等六個等級性考試科目重回分省自主命題。從文綜改為單科考試安排,在考試時長、試卷結構、分值比例等方面,與文綜模式下的全國卷試題模式會有一些變化,但福建卷定要凸顯“立德樹人”的育人目標,貫徹“一核四層四翼”評價體系的考查宗旨、原則和命題理念等要求。有鑒于此,針對2021屆的復習備考提出以下建議:

  1、認真研究高考命題要求與變化。2021年我省高考將迎來重大變革,復習備考要首先研究新高考、新課程的新形勢、新要求,研究教育部2020年修訂的2017年版《普通高中歷史課程標準》所提出的學科核心素養四個層級的水平表現劃分,領會其內含的學科內容特性和技能要求。同時關注福建省教育考試院即將出臺的有關等級性考試的文件,有的放矢。

  2、認真研究近年高考真題、教育部考試中心《高考歷史試題評析》和《福建省高考學科評價報告》,綜合2020年山東、北京等先行改革地區的試卷,研究領會命題立意,熟悉命題思路,把握考試內容改革的要求,提升復習備考效率。

  3、落實基礎,建構主干知識體系。對主干知識的落實要貫穿復習始終,應該重視主干知識的梳理,關注知識體系的建構和內化,把握基本規律、原則和方法、以古今貫通、縱橫聯系的方式把知識進行整合,拓展視野,拉長時空,避免知識的碎片化,夯實基礎。

  4、深化概念理解,把握階段特征。近年來高考命題不斷加強對歷史概念和階段特征的考查力度,今年的第42題更是明確指向“階段特征”這個問題。要注重以典型性的歷史事件、歷史人物或歷史現象為載體,通過分析前因后果、相互關系,在把握歷史發展線索和史實的過程中,深化概念理解,把握概念的主要類型、考查的主要內涵,力求準確到位。

  5、提升關鍵能力,強化“問題意識”。高考命題關鍵能力的考查,指向獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問題的能力和歷史探究能力等3項關鍵能力。2020年全國 I 卷試題和前幾年全國卷一樣,都是在運用新材料創設新情境的基礎上,考查考生關鍵能力。因此,高三復習不能簡單停留在對基礎知識的機械記憶層面,應該以問題為導向,立足教材而又超越教材,通過加強課外閱讀,并將它與課內主干知識聯系,加深對書本主干知識的理解運用,提升知識遷移運用能力。

  6、強調現實問題的歷史思考。“一切歷史都是當代史”,高考要為時代的發展服務,培養具有“家國情懷”和“國際視野”的現代公民?忌獙ΜF實問題進行歷史思考,聯系社會生活和現實熱點問題,把“家事、國事、天下事”與所學內容聯系起來,學會以史為鑒。

  7、復習不是“簡單重復”,復習的核心功能是“溫故而知新”。高效率的復習是以新帶舊,即利用新知識引領舊知識的復習,利用新問題深化舊知識的理解。因此必須明確各輪次的備考目標和復習重點,F以三輪復習為例,各輪次復習需要抓住以下要點:

  第一輪復習,主要目標是打基礎。把課標和教科書專題的體例初步轉換為通史體例,初步形成古代——近代——現代的歷史時空觀念。梳理考點,抓住高考關注的“必備知識”;突出重點,掌握必考的重要史實、基本概念和主要原理;拓展視野,在重點內容上補充閱讀材料,拓展知識視野;深化理解,站在歷史專業高度理解主要史實和概念;學以致用,在理解基礎上運用知識分析解決問題。

  第二輪復習,主要目標是通史下的歷史專題的知識網絡定型。加強專題限時訓練,以專題知識為主線,以高頻考點為重點,注重專題的橫向聯系,深化理解,形成立體的知識網絡;強化大題量專題限時訓練,有效提高答卷速度,著力培養知識遷移能力和運用所學知識分析解決問題的能力。建議在這個階段合理控制考練密度,專題限時訓練與專題復習配套。

  第三輪復習,主要目標是歷史知識與能力的內化規范。進行組合訓練,全面提升。在進行各種規范訓練的同時,以某一模塊為抓手,嘗試多角度切入,融會貫通主干知識。通過綜合考試、拓展閱讀、單題突破、真題再練、錯題重做等方式合理搭配、交叉進行,全面提高閱讀理解、獨立思考和分析解決問題的能力。

  最后,在考前沖刺階段,通過適度考練、心理調適、查漏補缺,回歸學科知識體系?梢园凑胀ㄊ敷w系,系統梳理一遍課本的知識要點,獨立完成大事年表的編制,重構和回歸學科知識體系。

 

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